大連萬(wàn)維國(guó)旅編輯
“國(guó)學(xué)游”不同于以往的親子游，但是依舊保留了親子游線路中的親情互動(dòng)！但是對(duì)于國(guó)學(xué)游而言，最大的魅力則是來(lái)自"弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"為責(zé)任,以“現(xiàn)場(chǎng)受教親身體驗(yàn)”為方式,以"
游學(xué)結(jié)合、游學(xué)不誤"為優(yōu)勢(shì)等，將旅游與學(xué)習(xí)相互融合,讓孩子放下課本走出課堂去觸摸中華悠久文化的脈搏！國(guó)學(xué)游通常有一下幾個(gè)特征。
1：目標(biāo)明確
國(guó)學(xué)游多以課本上的歷史知識(shí)與名勝古跡為原型，按照不同學(xué)期的課本教材內(nèi)容，針對(duì)性的進(jìn)行線路開發(fā)，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷”學(xué)到，看到，走到”三個(gè)過(guò)程。
2：小眾規(guī)模
由于”國(guó)學(xué)游”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)為主，旅游相輔的原則，旅行社與國(guó)學(xué)講師都建議以十五個(gè)家庭人數(shù)為范圍，更嚴(yán)謹(jǐn)更有效的進(jìn)行知識(shí)授教。
3：品質(zhì)精良
“國(guó)學(xué)游”的線路都是嚴(yán)格按照授課內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)開發(fā)的，行程中所游覽的城市，景區(qū)也是在中國(guó)歷代發(fā)展史上有著代表性和獨(dú)特性以及重大史詩(shī)意義的，展示精粹，強(qiáng)調(diào)品質(zhì)。國(guó)學(xué)講師也縱觀歷史結(jié)構(gòu)，結(jié)合書本當(dāng)場(chǎng)講授，整個(gè)行程中不安排無(wú)意義的活動(dòng)內(nèi)容。
4：行程精短
國(guó)學(xué)講師會(huì)充分掌握孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的理解程度與吸收量體，合理調(diào)配行程日期，既要做到興趣學(xué)習(xí)時(shí)間充分，也要防止孩子過(guò)于疲憊不能收心。
5：師生互動(dòng)
國(guó)學(xué)文化的傳播和講解是有著很高的技巧性與要求，并非是普通景區(qū)的講解員以及導(dǎo)游能夠做到的。行程中要求國(guó)學(xué)知識(shí)非常專業(yè)的老師在一個(gè)歷史事件知識(shí)的講授中，在景點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合歷史環(huán)境，以歷史事實(shí)為主，進(jìn)行多層次多方位詳細(xì)講解，并要求學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生的意義以及深刻影響力做總結(jié)。
6：學(xué)游結(jié)合
”把課堂搬到路上”想法提出以后，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致贊同，不僅是孩子包括家長(zhǎng)也非常愿意采取這種方式。通過(guò)旅游的方式不僅實(shí)現(xiàn)了”讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”的夢(mèng)想,同時(shí)能通過(guò)旅游的形式結(jié)合書本進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，在愉快的旅途中講授深邃的國(guó)學(xué)文化，加深孩子對(duì)傳統(tǒng)歷史的認(rèn)識(shí)與理解！
7：學(xué)游不誤
一舉解決，講師，家長(zhǎng)，孩子們的時(shí)間選擇問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)假期而言，往往因?yàn)檎n外班的課程而不能安排出門旅行，也有的因?yàn)槌鲩T旅行而耽誤了課程，對(duì)于三者都造成很大影響。”國(guó)學(xué)游”的主要特征是由國(guó)學(xué)講師根據(jù)課程來(lái)安排旅游時(shí)間的，把課堂上知識(shí)點(diǎn)的講訴安排在路途上。 這樣不僅解決了誤課的問(wèn)題，還讓孩子們的假期過(guò)的更有意義。
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